第一基礎航法(支援員用)PDFファイル

 

― 掌膝・側膝・臀踵の三航法で「沈静・安定・再生」を育む ―

 

【総論】第一基礎航法とは

 

第一基礎航法(三航法)は、水気道の入口となる体験航法の中核であり、
水中で「安全に沈み、安心して揺れ、静かに再生していく」ための身体的基盤(postural base)をつくる稽古である。

 

第一基礎航法は、いずれも股関節屈曲・膝関節屈曲位を共通フォームとし、

  • 掌膝航法:膝が斜め前方外側の水面に向かう
  • 側膝航法:膝が真横の水面に向かう
  • 臀踵航法:踵が後方の水面に向かう

 

という三つの方向ベクトルから構成されている。

 

 

 

第一基礎航法(指導員用)

 

この三航法を通じて、

 

  • 前方:沈静と安心(掌膝)
  • 横方向:側方安定と協調(側膝)
  • 後方:循環と再生(臀踵)

 

という三つの治療的位相を、水中で安全に体験していくのが第一基礎航法の役割である。

 

支援員は、「難しい理論」を直接説明する必要はない。

 

大切なのは、参加者が

「水に支えられている感じがする」
「横に揺れても大丈夫だと感じる」
「身体が軽く、あたたかくなってきた」

 

といった主観的な安心感と変化を味わえるように、フォーム・呼吸・スピード・声かけを丁寧に整えることである。

 

 

 

.第一航法 掌膝航法 ― 浮力を受け入れて「沈静」する

 

  1. 技法の本質

掌膝航法は、「水に支えられる身体」を取り戻すための技法である。

 

  • 両前腕(または掌)を水面に置く。
  • 片脚ずつ、膝を掌の高さに近づけるように、ゆっくり斜め前方外側へ持ち上げる
  • 呼気とともに身体全体がわずかに沈み、吸気でふわりと浮き上がる感覚を味わう。

 

「頑張って脚を上げる稽古」ではなく、
浮力に身を預けながら、ゆっくり膝が掌に近づいてくるのを待つ稽古である。

 

 

  1. 支援員の声かけのポイント
  • 「水に支えられている感じを探してみましょう」
  • 「息を吐くときに、そっと沈んでみます」
  • 「吸うときに、少しだけ体が軽くなるのを感じてください」
  • 「脚は高く上げなくてよいので、痛くない範囲で静かに動かしましょう」

 

  1. 適応と効能(支援員向けまとめ)

 

表1 掌膝航法の適応と効能(支援員用)

 

図1-1

 

支援員は、掌膝航法を


「まずここから始める、心と身体のブレーキ稽古」
と理解しておけばよい。

 

 

 

.第二航法 側膝航法 ― 横にひらき、「倒れない安心」を育てる

 

  1. 技法の本質

側膝航法は、横方向の揺らぎに対しても倒れない身体=側方安定性を育てる技法である。

 

  • 基本姿勢から、股関節・膝関節を同時に屈曲し、
  • 母趾が外側(真横)を向くように脚全体を配向する。
  • 膝は真横の水面に向かってゆっくり浮かせる。
  • 膝の向きにつられて、上半身も少し同じ側に回る(同側回旋)。
    この回り方には個人差があってよい。

 

第一基礎航法(指導員用)

 

ポイントは、「横に揺れても、水と脚と体幹が協力して支えてくれている」

という感覚を体験することである。

 

 

  1. 支援員の声かけのポイント
  • 「膝と足の親指を、横の水面に向けるつもりで、そっと持ち上げます」
  • 「上半身も、少しだけ同じ側に向きたくなったら、自然に任せてかまいません」
  • 「ぐらっとしても、すぐ戻れれば大丈夫です。小さく揺れる練習です」
  • 「右と左で違ってもかまいません。いまの自分のクセを知る時間です」

 

  1. 適応と効能(支援員向けまとめ)

 

表2 側膝航法の適応と効能(支援員用)

 

図2-1

 

支援員は、側膝航法を

「横に揺れても倒れない、転倒予防と対人不安ケアの中間技法」
として位置づけるとわかりやすい。

 

 

 

.第三航法 臀踵航法 ― 後ろから支えられ、「再生」していく

  1. 技法の本質

臀踵航法は、身体の後ろ側(背面)の循環と再生を促す技法である。

 

  • 股関節をおおむね伸展位に保ったまま、
  • 膝を屈曲し、踵を臀部に近づけるようにゆっくり曲げる
  • 踵全体としては、後方の水面方向へ向かって浮き上がる動きになる。

 

この動きにより、

 

  • ハムストリング
  • 大殿筋
  • 腰背部の筋群

 

が協調して働き、「身体の後ろから支えられている」感覚が生まれる。

 

 

 

  1. 支援員の声かけのポイント
  • 「かかとを、おしりのほうに、ゆっくり近づけてみましょう」
  • 「からだの後ろ側(ふともも裏・おしり・腰)が、やさしく動き出すのを感じてください」
  • 「呼吸と合わせて、すこし上がって、すこし沈む…というリズムを味わいましょう」
  • 「無理に高く曲げなくて大丈夫です。痛くないところで、小さく続けていきます」

 

 

  1. 適応と効能(支援員向けまとめ)

表3 臀踵航法の適応と効能(支援員用)

図3-1

 

支援員は、臀踵航法を
「後ろから押してもらうような、水中のリハビリと再生の技法」
として理解しておくとよい。

 

 

 

.第一基礎航法(三航法)の位置づけと使い分け

  1. 三航法の簡易比較(支援員用)

表4 第一基礎航法(三航法)の比較(支援員用まとめ)

図4-1

 

  1. 稽古の進め方(基本の流れ)

支援員は、参加者の状態に応じて、次のような流れを基本としてよい。

 

  1. 掌膝航法
    • まず「沈静」と「親水」をつくる。
    • 不安が強い人・水に慣れていない人は、ここを丁寧に長めに行う。
  2. 側膝航法
    • 安心感が出てきたら、横方向の揺らぎと側方安定を育てる。
    • 転倒不安・歩行不安がある人、高齢者には特に重要。
  3. 臀踵航法
    • 最後に、背面の循環と再生を促す。
    • 腰痛・冷え・慢性疲労のある人に、無理のない範囲で導入する。

「落ち着く → 横に揺れても大丈夫になる → 後ろから支えられて前に進める」

という三段階が、第一基礎航法のイメージである。

 

 

.支援員へのメッセージ

第一基礎航法は、指導員にとっては
神経・免疫・体液・心理を統合する治療技法としての側面をもつ。

しかし、支援員に求められているのは、
それを難しい言葉で説明することではなく、

  • 安全なフォームを守ること
  • 呼吸と動きを急がせないこと
  • 参加者の表情・息づかい・揺れ方をよく見ること
  • 「それで大丈夫です」「いまのくらいで十分です」と安心を伝えること

である。

 

第一基礎航法(三航法)は、水気道のすべての航法の入り口であり、基礎体温であり、地ならしである。


支援員自身もまた、これら三航法を通じて、自分の浮心・重心・安心を日々確かめながら、参加者とともに「動く治療」と「動く祈り」の時間を共有していってほしい。

 

第一基礎航法(修錬生用)テキスト


―「三方向の屈曲航法」を通して、軸・呼吸・揺らぎを読む―

 

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Ⅰ.修錬生の役割と目的


修錬生の学びは、訓練生の「説明する」段階を超え、「観察し、整え、深める」段階に入る。


第一基礎航法(三航法)は、すべて股関節屈曲・膝関節屈曲位を共通フォームとし、

• 掌膝航法:膝が斜め前方外側の水面に向かう

• 側膝航法:膝が真横の水面に向かう

• 臀踵航法:踵が後方の水面に向かう

という三方向ベクトルで構成されている。

 

第一基礎航法(支援員用)修錬生は、この三航法について

1. 動作の“内側”を理解する
 筋連動、軸、呼吸、浮力・重力・水圧の関係


2. 他者の動作を観察し、必要最小限の言葉で“調整”する


3. 教えることを通して、自身の身体理解を深める(教習一致)


ことを目標とする。


訓練生が「説明できる人」なら、


修錬生は 「動きを読み取れる人」 である。

 

 


Ⅱ.第一航法:掌膝航法(しょうしつこうほう)


― 浮力と重力の交点を“聴き取る”技法 ―


1.修錬生が理解すべき内部構造

• 膝を掌の高さまで上げる瞬間、
浮力・重力・呼吸が交わる中庸点が生まれる。


• 主動筋:腸腰筋(股関節屈曲)


• 拮抗筋:大殿筋・ハムストリング(伸展側)
→ これらが**等張的協調(過剰収縮でも脱力でもないバランス)**をとる。


• 呼吸曲線:
 呼気 → わずかな屈曲・沈降(重心が沈む)
 吸気 → わずかな伸展・浮上(浮力が勝つ)

この「沈」と「浮」の往還が動作を導く。


• 上半身は「固定」ではなく、
胸郭の余裕と肩の脱力を保ちながら、静かに支える。

 


2.修錬生が観察するポイント

• 膝の高さが掌とほぼ一致しているか
 高すぎる:軸が崩れ、腸腰筋の過緊張/呼吸の浅さが出やすい
 低すぎる:浮力が活かされず、単なる「脚上げ運動」になりやすい


• 手(前腕)の高さが水面上で安定しているか
 手が沈み込んでいたら、上半身が支え切れていないサイン


• 呼吸の“切り替え点”
 吸→吐、吐→吸の転換が、動きと滑らかに連動しているか


• 股関節と体幹の連動
 股関節のみの局所運動になっていないか
 腰椎が反りすぎたり、胸郭が固まりすぎたりしていないか

 


3.修錬生が行う“調整の助言”の例


• 「膝を急いで上げるのではなく、水が持ち上げてくるのを待つつもりで動いてみてください」


• 「掌が水面の“天井”になります。膝がそこにふれる瞬間を探してみましょう」


• 「肩の力を抜いて、胸の前に少し空間を残してみてください」


• 「吐くときに、体がそっと沈む感じを、吸うときに少し軽くなる感じを意識してみましょう」


掌膝航法の本質は、“受容の中にある上昇” を見抜くことである。

 

 


Ⅲ.第二航法:側膝航法(そうしつこうほう)


― 側方安定と“倒れない揺らぎ”を読む技法 ―


1.修錬生が理解すべき内部構造

• 共通フォーム:股関節屈曲+膝関節屈曲位


• 母趾が外側(真横)を向くように下肢全体を配向し、膝は真横の水面に向かってゆっくり浮上する。

 


第一基礎航法(支援員用)

• 膝関節の挙上方向にしたがって、躯幹軸は同側へ回旋する。
 この同側回旋の角度は、股関節屈曲位での外旋可動域によって個人差が生じる。


• 主に関与する筋・構造
 中殿筋・小殿筋・梨状筋など股関節外転/外旋筋群

 大腿筋膜張筋・腸脛靱帯(下肢外側の張力)

 腰方形筋・腹斜筋群・脊柱起立筋側方線維(体幹の側屈・回旋)

 支持脚側の足関節・膝関節周囲筋(側方バランス保持)

 

• 水中では、浮力と水抵抗によって
股関節-骨盤-体幹の連鎖パターンがスローモーション化され、「横に揺れながらも倒れない軸」が観察しやすくなる。

 


2.修錬生が観察するポイント

1. 膝・母趾の向きと軌道
 母趾が真横を向いているか(前や後ろに流れすぎていないか)


 膝の挙上軌道が、
 掌膝のように前に流れていないか
 臀踵のように後ろに流れていないか

 

2. 体幹の同側回旋と側屈
 膝の向きに合わせて体幹が少し同側に回っているか
 回旋ゼロ(完全固定)でもなく、過剰なねじれでもないか

 


3. 支持脚側の安定性
 支持脚の膝・足関節がガチガチに固まっていないか
 小さな横揺れを微調整で受け止めているか、
あるいは大きくぐらついてしまうか

 


4. 左右差と恐怖感
 右と左で、挙上高さ・外旋角度・体幹回旋にわかりやすい左右差がないか
 特定側のみ顔がこわばる・力が抜けないなど、心理的な防衛反応が出ていないか

 


3.修錬生が行う“調整の助言”の例


• 「膝と足の親指を、真横の水面に向けて、ゆっくり持ち上げてみてください」


• 「上半身が、膝の向きに少しつられて回っても大丈夫です。今のくらいで十分です」


• 「ぐらっとしても、すぐ戻れればOKです。小さく揺れる練習だと思ってください」


• 「右と左で違っていてもかまいません。いまの自分の“クセ”に気づくことが一歩目です」

 


4.修錬生が特に見るべき「タイプ差」


• 外旋が出にくいタイプ
 母趾がやや前を向き、体幹の回旋もほとんど出ない。
 助言例:
 「いま出ている角度で十分です。少しだけ横に開く感覚を味わってみましょう」
 「膝の高さは低めで良いので、揺れても戻れる範囲を探してみてください」


• 外旋が出すぎるタイプ
 母趾が後外方を向き、体幹が大きくねじれる。
 助言例:
 「とても柔らかいので、あえて真横で止める美しさを意識してみましょう」
 「今の半分くらいのねじれで、どこまで安定が保てるか試してみてください」

側膝航法の本質は、
「横に揺れながらも倒れない」側方安定と、その人固有の揺らぎパターンを読み解くことである。

 

 


Ⅳ.第三航法:臀踵航法(でんしょうこうほう)


― 動作と呼吸を融合し、水気を“循環”として捉える技法 ―


1.修錬生が理解すべき内部構造

• 股関節をおおむね伸展位に保ちながら、膝を屈曲し、
踵を臀部に近づけるようにゆっくり曲げる。


• 踵全体としては、後方の水面方向へ向かって浮き上がる。


• 主な筋連動
大腿後面(ハムストリング)
大殿筋
それと拮抗関係にある腸腰筋
→ 「交互協働」によって、屈曲と伸展がリズミカルに往還する。


• 呼吸との関係
吸って伸びる/吐いて沈む
この往還が、水気循環の基本波形となる。


• 背面ライン(足底〜下腿後面〜大腿後面〜仙骨〜脊柱)が開くと、呼吸が深まり、心拍変動(HRV)が拡大していく。

 


2.修錬生が観察するポイント

• 踵の軌道
 踵が外へ逃げていないか(股関節外旋優位になりすぎていないか)
 膝が不用意に外側へ開いていないか


• 屈曲→伸展のリズム
 屈曲(踵接近)と伸展(脚が戻る)が急ぎ足になっていないか
 動きと呼吸が一つの波としてつながっているか


• 体幹の軸
 上半身が大きく揺れず、中心線が保たれているか
 腰椎が反りすぎていないか

 


3.修錬生が行う“調整の助言”の例

• 「踵をお尻へ引き寄せるというより、ゆっくり近づいてくるのを許す感じで動いてみましょう」


• 「吐く息でそっと沈み、吸う息で元の位置に戻る…この波に身を預けてください」


• 「脚のうしろ側(ハムストリング)に、水が流れるような感覚を探してみましょう」


臀踵航法の本質は、
“流れを一つにまとめる”循環の感覚を、動作と呼吸の中に見出すことである。

 

 

Ⅴ.修錬生のための教習一致(第一基礎航法版)

第一基礎航法(三航法)における修錬生の役割は、「三方向の屈曲航法」に共通する原理(軸・呼吸・揺らぎ)を、 自他の身体を通して確かめ続けることである。

 


1.修錬生に求められる三つの能力


1. 観察
動作・呼吸・軸の乱れを、“評価”ではなく静かな興味で見る。

 


2. 誘導
短い言葉で、動作そのものではなく、「感覚」や「気づき」を誘導する。

 

3. 自己調整
人に伝えながら、自分の姿勢・呼吸・重心を同時に再調整する。
指導そのものが、自分の稽古にもなっている状態を目指す。


2.修錬生が使うべき言葉の型

• 「〜を感じてみてください」

• 「〜に気づいたら、呼吸を合わせてみましょう」

• 「いまの動き、とても良いです。そのまま少しだけ…」

※ 命令ではなく、気づきを促す言葉が修錬生の言語である。

 

 


Ⅵ.修錬生の到達目標(コンピテンシー)


第一基礎航法(掌膝・側膝・臀踵)について、次のことができれば、修錬生としてこの段階はひとまず修了とみなせる。


• 三航法それぞれの内部構造(軸・呼吸・筋連動・揺らぎ)を説明できる。


• 他者の動作を観察し、
どこで軸が崩れているか
どこで呼吸が途切れているか
を静かに見抜ける。


• 助言が短く・的確で・押しつけがない。


• 自分の動作が、三方向いずれにおいても、静かで、ゆっくりで、均整が取れている。


• 教えている時間そのものが、自分の稽古になっていると感じられる

(= 教習一致が生まれている)。

 

修錬生は、

「水気道の原理を身体で考える人」

として、第一基礎航法の三航法を通じて、

• 受容の中の上昇(掌膝)

• 揺らぎの中の安定(側膝)

• 往還の中の循環(臀踵)

 

という三つのテーマを、日々の稽古の中で磨き続けていく段階に入ったと言える。

第一基礎航法(訓練生用)テキスト


― 掌膝・側膝・臀踵の三航法を「説明できる」段階へ ―

 

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Ⅰ.訓練生の目的
訓練生の学びの中心は、次の3点です。


1. 三つの航法を正しく行えること


2. 体験生に分かりやすく説明できること(教習一致)


3. 安全に導くための基本的な観察力を身につけること


第一基礎航法(三航法)は、すべて

• 股関節を曲げる(屈曲)
• 膝を曲げる(屈曲)
という共通フォームを持ち、


• 第1航法:掌膝航法 … 膝が斜め前方外側の水面に向かう
• 第2航法:側膝航法 … 膝が真横の水面に向かう
• 第3航法:臀踵航法 … 踵が後方の水面に向かう
という「三方向の屈曲航法」で構成されています。


第一基礎航法(修錬生用)

訓練生は、まず

① 自分で正しくできる

② 体験生に伝わる言葉で説明できる

③ 危なくないかどうか基本的にチェックできる

この3つを目標とします。

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Ⅱ.第一航法:掌膝航法(しょうしつこうほう)
― 水面を基準に、「沈静と安心」をつくる ―


1.動作の要点(訓練生が押さえるポイント)
• 両前腕(または掌)を水面に平行に置く(起式)。
• 片脚ずつ、膝をゆっくり斜め前方外側へ上げて、掌の高さに近づける。
• 吐きながらわずかに沈み、吸いながらゆっくり戻す。
• 着地(足を戻すとき)は静かに行い、水面を大きく揺らさない。

水気道・訓練生向け体験航法


2.感じるべき身体感覚
• 手を水面に置くと、胸とお腹が落ち着いてくる。
• 膝を上げた瞬間、水が下からそっと支えてくれる。
• 吐くと少し沈み、吸うと少し軽くなるという、「沈」と「浮」のリズムがある。


3.体験生への説明例
「まず手を水面に置いて、その支えを感じてください。
そこから、片方ずつ膝を手の高さあたりまでゆっくり上げます。
吐くと少し沈み、吸うと戻ります。
力で持ち上げるというより、水が押し返してくれる感じを探してみましょう。」


4.訓練生が観察すべき点
• 手(前腕)が水面から浮いていないか。
• 膝が高く上がりすぎていないか。(掌よりかなり上になっていないか)
• 動きの途中で呼吸が止まっていないか。
• 顔がこわばっていないか(不安が強そうなら動きを小さくする)。

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Ⅲ.第二航法:側膝航法(そうしつこうほう)
― 真横への膝挙上で、「横に揺れても倒れない」感覚を育てる ―


1.動作の要点
• 基本姿勢から、片脚ずつ股関節と膝を同時に曲げる。
• このとき、足の親指(母趾)が外側(真横)を向くように脚全体を向ける。
• 膝を真横の水面に向かって、ゆっくり持ち上げる。
• 膝の向きにつられて、上半身も少し同じ側に回ってもよい(自然な範囲で)。
• 動作中も、支持脚(反対側の脚)が軸になっているかを意識する。


2.感じるべき身体感覚
• 片脚で立ちながら、横にふらっと揺れても、すぐ戻れる感じ。
• お尻の横や腰の横が、じんわり使われている感覚。
• 「横に並んで揺れている」ような、他の人との並列感・同調感。

3.体験生への説明例
「今度は、膝を真横の水面に向かって上げてみましょう。
足の親指を横に向けて、ゆっくり膝を上げます。
からだが少し同じ側に回っても大丈夫です。
ぐらっとしても、すぐ戻れればOK。
横に少し揺れても倒れない感覚を、いっしょに探してみましょう。」

4.訓練生が観察すべき点
• 母趾が真横を向いているか(前や後ろに流れすぎていないか)。
• 膝の軌道が
 掌膝のように前に流れていないか
 臀踵のように後ろに流れていないか
• 支持脚側(軸脚)の膝・足首がガチガチに固まりすぎていないか。
• 左右で
 明らかにやりやすさ/やりにくさが違う
 片側だけ怖がる


など、左右差や恐怖感が出ていないか。

※訓練生の段階では、
「左右差=悪い」ではなく、
「あ、右と左で違うんだね」と気づきを共有する
程度で十分です。

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Ⅳ.第三航法:臀踵航法(でんしょうこうほう)
― 踵を臀に近づけ、背面の「循環」を感じる ―


1.動作の要点
• 股関節はおおむね伸ばしたまま、膝だけを曲げる。
• 踵をお尻に近づけるように、ゆっくり膝を屈曲する。
• 踵全体は、後方の水面へ向かって浮かぶような軌道になる。
• 吐きながら踵を近づけて沈み、吸いながら脚を戻す。
• 動作は「力で引き寄せる」よりも、水の抵抗を感じながらゆっくり行う。


2.感じるべき身体感覚
• 太ももの裏(ハムストリング)や、お尻、腰のあたりが、
少しずつ温まっていく感覚。
• 屈伸のリズムに呼吸が乗ることで、
全身が落ち着いてくる感覚。
• 「後ろから支えられている」「背中側に支点がある」ような安心感。


3.体験生への説明例
「股関節はあまり動かさずに、膝だけを曲げていきます。
踵をお尻に近づけるように、ゆっくり曲げましょう。
吐くときに少し沈み、吸うときに戻ります。
太もものうしろに、水がスーッと流れる感じが出てきたら、いい動きです。」


4.訓練生が観察すべき点
• 膝が外側へ大きく開きすぎていないか。
• 踵の軌道が後方の水面に向かっているか(横に逃げていないか)。
• 動作が急ぎ足になっていないか(バタバタしていないか)。
• 上半身が大きく揺れて軸が崩れていないか。

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Ⅴ.訓練生のための「教習一致」ポイント(第一基礎航法版)

訓練生は、指導者ではないが、
体験生に「ことばで伝える」役割をすでに担い始める段階です。


1.意識すべき3つのポイント

1. 自分が落ち着いて動く
 自分の動きが静かでゆっくりであるほど、体験生も安心して真似できる。
2. むずかしい言葉を使わない
 「股関節」「自律神経」など専門用語は最小限にし、
「軽く」「ゆっくり」「支えられる」など、感覚で伝わる言葉を優先する。
3. 説明は「形 → 感覚 → 呼吸」の順にする
例(掌膝航法)
① 形:「手を水面に置いて、膝をその高さまで上げます。」
② 感覚:「水が手と膝を支えてくれる感じを探してください。」
③ 呼吸:「吐きながら少し沈み、吸いながら戻します。」

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Ⅵ.訓練生の到達目標(第一基礎航法)
このテキストを身につけたとき、訓練生としての到達点は次のようになります。

1. 三つの航法(掌膝・側膝・臀踵)を、正確な形で再現できる。
2. 呼吸・動作・速度を、自分で整えられる。
3. 体験生に対して、
 「まずこう動きます」(形)
 「こういう感じを探してください」(感覚)
 「こういう呼吸で合わせましょう」(呼吸)
を短い言葉で説明できる。


4. 体験生の動きを見て、
 手・膝・踵の向き
 呼吸が止まっていないか
 動作が急ぎすぎていないか
など、基本的な安全チェックと簡単な助言ができる。


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以上が、第一基礎航法(訓練生用)テキストの改訂版です。
もしよろしければ次のステップとして、

• 第一基礎航法「訓練生用チェックリスト(○×評価表)」
• 三航法ごとの「一言キーワードまとめ(指導の暗記カード)」
なども作成できます。

第一基礎航法(体験生用)のご案内

 

― 水の中で「安心して動けるからだ」を思い出す時間 ―

 

1.ようこそ、水気道へ

 

水気道(すいきどう)は、「水の力にからだをあずけながら、少しずつ、楽に動けるからだを取り戻していく」ための稽古です。

 

  • 泳げなくても だいじょうぶ
  • からだがかたい方も だいじょうぶ
  • 運動が久しぶりでも だいじょうぶ

 

水が支えてくれるからこそできる、やさしい動きを使います。

 

 

2.第一基礎航法ってなんですか?

 

はじめての方に体験していただくのが
「第一基礎航法(だいいち きそ こうほう)」 です。

 

3つのやさしい動きを使って、

  • まずは「落ち着く」
  • つぎに「横に揺れてもだいじょうぶになる」
  • さいごに「からだのうしろ側まで、あたたまってくる」

 

という流れを体験していきます。

 

3つの動きの名前だけ、先にご紹介しますね。

 

1)掌膝(しょうしつ)航法

… 手を水面において、ひざを手の高さまで そっと上げる動き

2)側膝(そうしつ)航法

… からだの横の水面に向かって ひざを上げる動き

 

3)臀踵(でんしょう)航法
かかとを おしりのほうに近づける動き(うしろ側の動き)

 

むずかしいことは考えなくてかまいません。


「まえ」「よこ」「うしろ」に、からだを少しだけ動かしてみる

――そんなイメージで十分です。

 

3.それぞれの動きの「イメージ」

 

掌膝航法(しょうしつ)

― 手とひざで、水の“支え”を感じる ―

 

こんな動きです

  • 両手(または前腕)を、水面にそっと乗せます。
  • 片足ずつ、ひざを 手の高さあたりまで ゆっくり上げます。
  • 上げて、戻して…を、呼吸に合わせてくり返します。

 

感じてほしいこと

  • 「手とひざが、水に支えられている」感じ
  • 息を吐くと すこし沈み、息を吸うと すこし軽くなる感じ
  • だんだん、胸やお腹が静かになってくる感じ

 

無理に高く上げる必要はありません。
「今日はこのくらい」が、その日のちょうどよい高さです。

 

 

側膝航法(そうしつ)

― 横に ふらっと揺れても、もどれる自分を知る ―

 

こんな動きです

  • 立った姿勢から、片脚の股関節とひざを同時に曲げて
  • 足の親指を 横(外側)に向けて、ひざを真横の水面へゆっくり上げます。
  • 反対の脚(軸足)が、からだを支えます。

 

感じてほしいこと

  • 片脚で立っていても、横にふらっとして すぐ戻れる感じ
  • おしりの横や、腰の横が、じんわり動き出す感じ
  • 隣の人と「横に並んで、いっしょに揺れている」ような感じ

 

「ぐらっとするのは 失敗」ではありません。
ぐらっとしても戻れたら、それが成功です。

 

 

臀踵航法(でんしょう)

― かかとを おしりへ。からだのうしろ側をあたためる ―

 

こんな動きです

  • 股関節はあまり動かさず、ひざだけを曲げていきます。
  • かかとを おしりに近づけるつもりで、ゆっくり曲げます。
  • 太もものうしろ〜おしり〜腰のあたりが、やさしく動きます。

 

感じてほしいこと

  • 太もものうしろや おしりが、少しずつあたたまってくる感じ
  • 呼吸に合わせて、動きと気持ちが ゆっくり落ち着いていく感じ
  • 「うしろから支えられている」「背中に支点ができた」ような安心感

 

急いで 蹴るように動かす必要はありません。
ゆっくり、少なめの回数で よく効く動きです。

 

 

4.稽古の流れ(だいたいのイメージ)

初回参加日の稽古は、おおむね次のような流れになります。

 

  1. あいさつ・体調の確認
  2. 水に慣れる時間(足ぶみ・呼吸の練習 など)
  3. 第一基礎航法 三つの動き
    • 掌膝 → 側膝 → 臀踵 を、
      それぞれ 少なめの回数で ゆっくり体験します。
  4. からだの様子を振り返る時間
    • 「どこが いちばん楽になりましたか?」
    • 「どの動きが いちばん やりやすかったですか?」 など
  5. 整理体操と、さいごのあいさつ

 

5.よくあるご心配について

 

Q1.泳げませんが、大丈夫ですか?
→ はい、大丈夫です。泳ぐ稽古ではなく、立って行うゆっくりした動きが中心です。

 

Q2.からだがかたくて、不安です。
→ むしろ、そういう方にこそ向いている稽古です。
 「痛くないところまで」で止めるのが基本です。

 

Q3.病気や痛みがあるのですが…。
→ ご参加の前に、必ずスタッフにご相談ください。
 その日の体調に合わせて、
 回数を減らしたり、動きを小さくしたりして調整します。

 

6.さいごに

第一基礎航法の三つの動きは、

  • 「落ち着く」
  • 「横に揺れても大丈夫になる」
  • 「うしろから支えられて、また一歩進める」

 

という、からだとこころの 三つの準備 をつくってくれます。

はじめての回では、全部がうまくできなくて 当然です。

 

  • 「今日は、水に立ってみただけで上出来」
  • 「一つの動きだけ、少し慣れてみよう」

くらいの気持ちで、ご参加いただければ十分です。

 

どうぞ、あせらず、くらべず、
自分のペースで、水にゆだねてみてください。

 

水気道デモンストレーター(訓練生)の手引

 

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「はじめに」


本書は、水気道教育体系の第二段階に位置し、『体験生のためのご案内』に続き、『ファシリテーター(修錬生)の手引』へと至る橋渡しの書です。


訓練生(デモンストレーター)は、体験生として得た感覚を自覚的に再現し、次の修錬段階に備えて「動きながら安定する身体」を学ぶ稽古参加者です。


『体験生のためのご案内』で体感した「静的安全」の学びを、本書では「動的安全」として実践に昇華します。

 


第1章 デモンストレーター(訓練生)の位置づけ


水気道デモンストレーター(訓練生)は、「静から動へ、安定から調和へ」と向かう修練の第二段階に位置します。体験生が「安全を学ぶ」段階を経て、デモンストレーターは「安全を実践する」段階に入ります。


ただし、その根幹には、一環として安全性の原理(Principium Fundamentale)があります。水気道での「安全」とは単に危険を避けることではなく、呼吸・姿勢・重心の安定を通じて心身と環境の調和を保つ力を意味します。

2-1

 

デモンストレーターは、水気道の三大原則――


1. 意識性の原則(心身の統一と自己観察)、


2. 漸進性の原則(安全を基盤とする段階的成長)、


3. 教習一致の原則(教えと学びの共鳴)――


を実践的に体現する存在です。


体験生の段階では、安全を“学ぶ”段階にあり、外的な制約のもとで静的な安定を経験していただきました。

一方、デモンストレーター(訓練生)は、さらに、安全を“実践する”段階に入り、呼吸・重心・リズムの内的統御によって動きながら安定を保つことを訓練することになります。

この過程こそが、漸進性の原則を体現するものであり、訓練生は「焦らず、競わず、少しずつ整える」ことを心得てください。

 

さらに、訓練生は教習一致の原則を実践する存在でもあります。


この原則は、「教えることによって学び、学ぶことによって教える」という相互発展の構造を示すものです。デモンストレーターは、自らの動作と姿勢を通して体験生に安全とリズムを伝えると同時に、他者を導く中で自らの修練を深めていくことになります。


他者を導くことは同時に自己修養の道でもあり、教習一致は水気道の精神そのものであるということを大切に受け止めてください。


白帽は五行のうち「金」に属し、五蔵(臓)では「肺」を象徴するものです。これは表皮を通して外界の気を受け入れ、呼吸を整える働きを意味します。


その色である白は、清浄・感受・防衛の象徴であり、生命活動の第一の門である「呼吸」を表しています。


デモンストレーターはこの白の精神を体現し、外界と調和しながら呼吸・姿勢・意識を整える存在であるとの自覚を持って稽古に臨んでください。


水気道において白帽は、心身の透明さと柔軟さを備え、全体のリズムを感じ取り、和を育てる導き手であるということです。


「動きを正し、場を整える最初の波」——これがデモンストレーターの役割であり、訓練の目標になるものです。


白帽の白は穢れなき肺を意味し、呼吸の透明さと生命の清明を表すものです。
これは五行論の「金」に属し、五蔵(臓)では「肺」を象徴します。肺は外界の気を取り入れ、生命の循環を司る門であり、その清浄さこそ水気道の根幹にあります。そのため、水気道では予防医学・生涯エクササイズ・自然医学の立場から、禁煙を強く推奨しています。


喫煙者であっても、水気道への門戸は常に開かれています。しかしながら、肺の清浄を回復し、呼吸の道を浄化する努力を惜しまぬ水気道の仲間のみが、次の段階である修錬生(ファシリテーター)へと昇格することができます。これは単なる規定ではなく、「呼吸を尊ぶ者こそ、生命を尊ぶ者である」という水気道の掟です。


白帽を戴くことは、清浄なる呼吸の誓いであり、自らの生命を澄ませ、他者と和する第一歩なのです。この掟は、水気道の根本原則である安全性の原理に直結することは言うまでもありません。

 

 

第2章 根本原理:安全性の原理の実践


1. 静的安全から動的安全へ
静的安全の原理では、呼吸と重心を整え、静止状態での安定を確保する。
デモンストレーターはこれを基盤に、動作中でも安定を保てる動的安全の原理を修得する。


2. 動きながらの安定
水中では、抵抗と浮力が同時に作用する。訓練生は、この相反する力を調和させて
「動きながらの安定=生きた安全」を身につけることが求められる。


3. 呼吸・姿勢・意識の統合
呼吸の整いは、動作の美しさと安全性の双方を保証する。
「吸う・吐く・止める」の呼吸相を明確に意識し、姿勢と心を連動させることが重要である。

 

 

第3章 三大原則の理解


1. 意識性の原則 — 自覚的安定の育成


呼吸・動作・意識を統合的に観察し、内的な静寂を保ちながら動く。

 

• 休息の準則:

緊張と弛緩のバランスを自覚的に保ち、心身を再生させる。

 

• 可逆性の準則:

過度な負荷を避け、常に戻れる安全域を確保する。

ポイント:

デモンストレーターは「自らが静まることで場を整える」ことを体現する。

 

2. 漸進性の原則 — 成長の秩序と段階


訓練生の学びは、常に段階的発展を前提とする。


• 反復性の準則:

反復によって動作の精度を高め、筋・神経の協調を育む。


• 過負荷の準則:

安全を前提に、少しずつ動作範囲・水圧負荷を増加させる。

 

心得:

「焦らず、競わず、少しずつ整える」。
稽古は積み重ねの芸術であり、一つひとつの動作が次への基盤を築く。

 

3. 教習一致の原則 — 共鳴的教育の実践


デモンストレーターは、教えることを通して学ぶ。


その動作・呼吸・姿勢は、体験生への最初の「無言の指導」である。


• 個別性の準則:

体験生それぞれの身体・心理特性を尊重し、観察的に支援する。


• 特異性の準則:

稽古目的に応じて、最適な航法(例:親水航法・基本航法)を選択する。


心得:

「他者を整えることで、自らも整う」。

 


この循環が教習一致の精神である


水気道の稽古は、水中での運動を中心としながらも、稽古前後のアクセス(往復行動)を含めた全体的な循環活動として成立しています。


陸上での移動は重力下での準備運動・クールダウンの役割を持ち、心身の導入と統合を促します。


水気道の稽古は非日常的環境(水中)に出発する活動であるが、アクセスを含むすべての行動が「稽古」の一環です。


この意識が実践に反映されるにつれ、日常生活そのものが水気道となり、非日常的活動から日常的活動へと昇華していきます。

 

稽古の基本構成(本稽古プログラム:90分)

2-2

 

第4章 技法の段階と水気道がもたらす進化


<技法の段階>


初等訓練生(6級):水との調和を学ぶ


• 水の浮力と抵抗を体感し、身体を“預ける”感覚を養います。
• 丁寧な動作で、呼吸とリズムを合わせることに重点を置きます。

 


中等訓練生(5級):リズムを深める


• 呼吸・動作・意識を同調させ、「波動としての動き」を体得していきます。
• リズミック・スクワット、アクア・スキップ、左右交互運動を段階的に行います。

 


高等訓練生(4級):リズムを導く


• グループ内で他者のリズムを感じ取り、動作を同調・導入できるようにします。
• ファシリテーターを補助し、呼吸・動作を整える支援を行います。

 

<水気道が導く成長段階>

2-3

 

<水気道がもたらす進化>

2-4

 

<水気道がもたらす成果と到達点>
水気道の三大原則は、訓練生の成長を身体的・心理的・社会的に支える。

2-5

三大原則の統合によって、訓練生は「個を整え、和を育て、場を調える」存在へと成長していきます。これが、水気道デモンストレーターとしての真の到達点です。

 

 


第5章 訓練生の心得


1. 感じて動く。 

力を使うのではなく、水の流れと会話しましょう。


2. 呼吸を意識する。 

動作は呼吸を導き、呼吸は心を整える感覚を持ちましょう。


3. 継続を尊ぶ。 

週1回の定期的稽古を目標に週ごとの周期を確立し、それを日々の生活リズムの中心に置きましょう。


4. 静動一体。 

「動きながら静まり、静まりながら動く」境地を目指しましょう。


5. 陸も稽古の一部。 

施設まで、施設からの移動も重力トレーニングであり、心の準備であり、また体の調整でもある、と心得ましょう。


デモンストレーターは、「稽古における姿勢と呼吸の模範」です。

 



第6章 デモンストレーション技法


1. 正確に動く。 

手本となる動作は、滑らかで安定していることが求められます。


2. 呼吸を合わせる。 

動作のテンポを呼吸に合わせ、力みを排除していきまう。


3. 他者を見守る。 

周囲の動きを感じ取り、混乱を防いでいきます。


4. 姿勢を整える。 

体幹を意識し、目線を一定に保てるようにします。


5. 静かに示す。 

言葉よりも動作で伝えることを心がけます。


デモンストレーターの一挙手一投足が、稽古全体の“基準”となる。

 



第7章 安全・健康・倫理


• 自分の限度に気づき、無理をせず「心地よい限界」を守りましょう。


• 稽古前後の水分や栄養の補給と保温を徹底しましょう。


• 他者への敬意と感謝を忘れず、共鳴の場を大切にしましょう。


デモンストレーターは、稽古の秩序と安心を象徴する存在です。

訓練の目的は、技を磨くことに留まらず、呼吸・動作・情動が一体となる「流れの中の安定」を体現することにあります。この状態に至ったとき、学びは外的指導を離れ、内的共鳴の修錬へと移行します。すなわち、訓練生は「形を整える者」から「調和を生む者」へと変化し、その歩みは修錬生への自然な昇華となっていきます。

 


結語


水気道の訓練とは、身体技法を超えた心の修養です。


デモンストレーターは、稽古の中で安全・安定・共鳴を象徴する存在となります。


「呼吸を整え、動きを正し、場が鎮まるとき、水と共に呼吸し、動作を整え、律動を通して仲間とつながるとき、他者からの波を受け取り、また自分の波を伝える心の修養になります。」

あなた自身が“水気道の律動”そのものになっていることを経験できることでしょう。

 

デモンストレーターとしての訓練を通じて、あなたは静を養う「養生法」、動を鍛える
「鍛錬法」、そして両者を往還し調和させる「養生鍛錬法」へと進む準備を整えていま
す。これらの三法は、水気道が目指す生命の調和の道=統合体系への入り口です。

 

 

付録

「体験生→訓練生→修錬生」三段階教育モデル図

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訓練生はこの三層の中心に立ち、「静と動」「学びと教え」を結ぶ仲間です。